淺談小學(xué)生的心理健康教育

 淺談小學(xué)生的心理健康教育

   304班班主任     周   暉

         我的大學(xué)老師是一個(gè)勤奮好學(xué)、事業(yè)有成的陽(yáng)光女人，她突然走了，被她的學(xué)霸閨蜜----一個(gè)高學(xué)歷的國(guó)防科大教授因抑郁癥在狂躁中失手殺害!而國(guó)防科大教授也在悔恨中跳樓自盡，四十多歲的她們玉消魂散………作為學(xué)生，我們心里非常難過(guò)。悲傷之余，這讓我舉筆凝思－－－－心理健康教育應(yīng)倍受關(guān)注！

        中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，孩子們過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，有健康的身體，他們就是完全健康的孩子嗎?我是一名微不足道的小學(xué)老師，從事了二十年的教育工作，接觸的孩子,有多動(dòng)而注意力不集中的;有自暴自棄而厭學(xué)的;有因自卑而害怕學(xué)習(xí)的;甚至有的因品行障礙或人格障礙去違紀(jì)違規(guī)的………家長(zhǎng)們?cè)儐?wèn)的基本上是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了沒(méi)，分?jǐn)?shù)是多少這些問(wèn)題，很少與老師交流孩子的思想現(xiàn)狀。我開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)，如果不好好關(guān)注孩子的思想上的一些小問(wèn)題,任其發(fā)展,一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題，學(xué)習(xí)再好又有什么用呢?所以，在這，我呼吁:我們應(yīng)該一起努力讓孩子們擁有積極樂(lè)觀、健康向上的心理，心理健康了，又何愁現(xiàn)在的成績(jī)和長(zhǎng)大后的成就呢?

      那么作為教師或家長(zhǎng)的我們應(yīng)該用哪些科學(xué)的方法去保護(hù)和促進(jìn)孩子們的心理健康呢？
     (1)正確引導(dǎo):孩子在平時(shí)生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題（有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題、方法問(wèn)題、心理問(wèn)題），要依據(jù)不同情況不同對(duì)待。一般在精神上、情感上的問(wèn)題，較多的是屬于心理健康的問(wèn)題。我們不能過(guò)分地批評(píng)指責(zé)，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對(duì)性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。

(2)對(duì)癥下藥:在處理孩子的心理問(wèn)題過(guò)程中，要針對(duì)孩子的心理問(wèn)題的特點(diǎn)，先找到造成孩子心理障礙的原因，不能一概而論。否則，花再多的時(shí)間和精力也是徒勞的。
    (3)善于等待:解決心理問(wèn)題需一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，不可能立竿見(jiàn)影，所以要善于等待，要潛移默化，春風(fēng)化雨，堅(jiān)持不懈。

(4)另外，我們平時(shí)要向孩子多傳授心理知識(shí)。這樣，他們也具備一些能夠解決他們常見(jiàn)的心理小問(wèn)題的能力。比如:學(xué)習(xí)了記憶的規(guī)律，就可以解決上課不專(zhuān)心，開(kāi)小差的問(wèn)題;學(xué)習(xí)了思維規(guī)律，就可以解決記不住，記不牢以及死記硬背的問(wèn)題;學(xué)習(xí)了有意注意的規(guī)律就可以使思維開(kāi)闊、更敏銳、更富有創(chuàng)造性，還可以調(diào)節(jié)考前情緒，消除緊張，輕松上考場(chǎng)。
     最后，我們還應(yīng)努力做到表?yè)P(yáng)、批評(píng)適度，減輕孩子的思想壓力，對(duì)孩子的期望不能太高，培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人的能力?？傊?，對(duì)孩子的心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，只有對(duì)孩子進(jìn)行心理健康綜合教育，才能有效地維持孩子的心理健康，提高孩子的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的目的。

一顆健康的心靈會(huì)使我們的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)更加事半功倍。